大考中心 自然組如何準備指定科目考試(增修版)

加油 考生！如何準備指定科目考試

http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/articles/154/154-3.htm

紫色字為補充部分                    (內容有些部分較舊 僅供參考)

物理考科 - 抓對方向，細心應考

臺北市立成功高中物理科/許玉玫老師

一、前言：

物理

年度102 101 100 99  98      自從100年後物理難度大幅下降

頂標 78   86  83  57  72      去年較前年難  我覺得考試難度應該會再次回到100 101年難度
高標 67   77  73  43  59      較簡單時分數差距反而會擴大 要細心作答
均標 49   59  53  24  40  
後標 32   41  34 12   22  
底標 23   31  25  6   12    

 (1) 基本題配置於考卷前段，約占 60 ％， (2) 挑戰題配置於考卷後段，約占 40 ％。考生應自行 

斟酌，求取合理的得分。

近年物理都有基本得分題
物理流體力學於99課綱刪除 同學寫歷屆時可跳過

二、命題關鍵：

依據大考中心公布，物理考科之命題理念重點如下：

1. 觀念、方法重於計算，演算過程避免過於複雜
2. 盡量以圖形、表格配合

簡而言之，重觀念輕計算、重演繹輕記憶、重實用輕理論，是近年來指考試題的明確變革，尤其特別強調考生判斷資料、推理、分析以及應用學科知識等綜合能力。大量使用圖形和表格的命題精神頗受各界好評，今年應該會延續。考生應揚棄制式理論的計算，多加強圖表的解析能力。

三、考古題分析和複習重點：

1. 力學：

力學配分佔很大一部分
複習拋體要配合動能和重力位能的轉換、複習力矩要兼顧生活應用，彈簧問題建議以水平簡諧為主軸，彈簧位能和動能的轉換要加強練習。另外，動量守恆的考題年年都有，從動量守恆、搭配等加速度運動、加計彈簧位能和重力位能的轉換，一向深受命題者青睞，考生應多加留意。 

2. 熱學和分子運動論

3. 波動、聲波和光學，比熱與熱量計算、理想氣體壓力與分子運動，是近年的命題重點。至於氣體分子動能與溫度的關係，則可以結合電能的計算一起考，考生應兼顧跨領域的連結關係。

102年  繞射 波動 聲波  光學 折射 雙狹縫x5

           氣體動力論x2

           力學  靜力

            (圓周運動 彈簧) 克卜勒

           電流 磁場x3

           黑體    電子動量 (近代物理)x3

          

多選 一維彈性碰撞  密立坎實驗
         單狹縫             單擺 重力 磁力
非選  電流(去年突然考這部分 電翻一堆人)   實驗要多看看        

上面大概寫下 有點亂
但可看出 力學 電學重要(平均出題x4)
再來  波動 光學(單狹 雙狹 折 反) 近代物理 (平均出題x3~4)
氣體動力論等單元就佔其他剩下部分  

5. 光的反射和折射波動部分約有三題的命題率，每年必考的是單狹縫與雙狹縫問題。去年考了都卜勒效應的駐波，今年可能轉向兩點波源 ( 水波或聲波 ) 的干涉、輕繩重繩和繩波的駐波。 至於都卜勒效應與音爆、折射與反射的波紋、波的疊加原理，都可能使用圖形呈現，考生應加強「解圖能力」。切忌死記頻率公式，必須同時理解波速、波長和波形圖的改變。

        6. 電學與電子學反射和折射每年都以整合式的題型出現，一題當中同時涵蓋折射與反射現象，是最常出現的命題。折射結合平面鏡，可同時考視深和面鏡成像位置，應是今年重要的複習方向。
7. 磁效應與磁感應本單元每年至少配三題，庫倫電場與電位、 I-V 圖與 I-t 圖、電路串並聯的電壓與電流、都是常考的重點。 電子學的考題，以定性的理解為主，二極體、 BJT 、 FET 的原理都要複習。 用電量屢創新高，電功率與電度的計算也是必須注意的主題，電功率常與力學能或熱能結合，跨領域的題目要能融會貫通。

8. 近代物理的發現帶電質點在電磁場中的運動、磁通量改變與感應電流，都是每年必考的重點 。 計算磁通量變化時 ， 常用到多項式微分，考生一定要學。直導線與圓線圈磁場的計算、電流天平受力的分析、揚聲器與電流計所受的磁力和磁力矩，都應加強複習。

9. 實驗：本單元最常考光電效應和康卜吞散射，考題多半偏重實驗的結果和發現，考生千萬不可只重視計算，應徹底理解實驗的內涵，才可穩操勝卷。另外，量子論和卜朗克常數、原子能階躍遷，這兩個主題也有機會出線，複習時不可遺漏。

四、結語：每年平均配有兩題實驗題，難度不高，稍加複習就可得分。熟讀實驗步驟和器材，是首要之務。數據分析、預測應變數和自變數之間的關係圖，都是常常出現的題型。靜力平衡、共鳴空氣駐、折射率實驗、惠司同電橋，最近幾年沒有考過，有可能是今年的熱門之選。

考前衝刺，分秒必爭，讀對方向才可事半功倍。 近幾年 的指考考古題一定至少要做過兩遍。做題時盡量從基本觀念出發，不只解出答案，更可強化觀念，一舉數得。大考中心網站的研究試題，考生不妨找來做做練習，雖然試卷不夠成熟，對於掌握命題方向應有所幫助。少用速算法、少碰艱澀難題，回歸課本，「本立而道生」，分數原來就在尋常的道理中。過於刁鑽的模擬考題，或演算式太多、或數學味太重，都偏離了命題重心，考生千萬不要執迷不悟。熱門的時事話題，常可以入題，例如：棒球運動，可以考拋體和衝量；單車環島，可以考力矩和轉動；槍擊事件，可以考子彈加速和槍身後座力；台灣高鐵，可以考運動學和都卜勒效應。考生都應預先準備。

最後再提醒大家，如何在有限的 80 分鐘內拿到最多的「分數」，才是真正的贏家。衡量自己的實力，優先把握相同配分而且較易作答的試題，不要將時間虛擲在挑戰高難度的試題上。尤其要小心「倒扣」的威力，完全沒有想法不可輕率畫卡；一旦決定要答題，就要穩紮穩打的將每一個環節想清楚，讓每一個答案增加你的得分。不要貪心亂猜，先掌握你應得的分數，行有餘力再逐題破解，多賺一題，多贏一票人，距離你的理想目標，就向前又邁進了一步，預祝你「馬到成功，金榜題名」！

化學考科 - 加強基本功，「一分耕耘，一分收穫」

 臺北市立松山高中/郭崑圖老師

102年  大概列一下
電解 實驗安全x2  π 鍵 核衰變  錯離子 化學反應+氧化還原
化學反應x3   AB     有機( 化學式 結構式  )
多選  非金屬x2   化學鍵 AB+化學平衡    電解(OR)    平衡係數
化學反應+OR 廷德耳
錯合物  聚合物x2  有機 x2
非選  化學反應+氣體

去年非選沒考畫圖表 今年最好準備作圖題  單位要標好

表一 高中化學主題(因為篇幅的關係，主題請自行條列之)

			進度
高 二	化學反應	基本化學定律、化學式 、 化學計量、反應熱 ( 黑斯定律 )。
	氣體	物質三態變化、理想氣體、 分壓定律、擴散定律。
	溶液	水的性質、溶液的種類、濃度表示法、溶解度、 亨利定律、溶液中離子的反應 ( 沉澱反應 ) 。
	酸與鹼	酸鹼定義與強度、酸鹼命名、酸鹼的分類、 水解離常數、酸鹼滴定。
	氧化還原	氧化數、氧化還原 ( 自身氧化還原 )、 常見的氧化劑與還原劑、氧化還原滴定。
	反應速率	反應速率的定義、反應速率的測定、 碰撞學說與活化能、影響反應速率的因素。
	原子結構	原子結構、波耳氫原子理論、原子軌域、 電子組態、周期表與周期性。
	化學鍵	離子鍵、共價鍵、金屬鍵。
	非金屬元素	常見氣體 (H2 、 O2 、 N2 ) 、惰性氣體、 鹵素及其化合物、硫及其化合物、 氮與磷及其化合物、碳與矽及其化合物
	金屬元素	鹼金屬及其化合物、鹼土金屬及其化合物、鋁及其化合物、 錫、鉛及其化合物、過渡元素及其化合物、合金。
	烴類	烴類的命名及其異構物、 烴類的反應、芳香烴及其反應。
高 三	分子結構	游離能、電子親和力、電負度、路以士結構、 共振、混成軌域、分子形狀與鍵角、分子極性。
	分子間的作用力	氫鍵、凡得瓦力、分子固體、共價網狀固體、 離子固體、金屬晶體、沸點高低、熔點高低。
	溶液的蒸氣壓	三相圖、蒸氣壓、拉午耳定律、理想溶液、 沸點上升與凝固點下降、滲透壓、依數性質。
	化學平衡	平衡與平衡常數、平衡常數的應用、勒沙特略原理、溶度積。
	溶液中的平衡	酸鹼游離、 Ka 與 Kb、 鹽的命名、 同離子效應、鹽的水解、緩衝溶液。
	電化學	還原電位與電位差、電池組、常見的電池、 電解與電鍍、電解氯化鈉溶液、鋁的電解、銅的精製。
	有機化合物	醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯、胺、醯胺、異構物與檢驗。
	聚合物	聚合物的分類、橡膠、醣類、蛋白質、 人工加成聚合物、人工縮合聚合物。
實 驗	實驗	實驗安全、實驗操作、 氣體的製備 (N2 、 O2 、 CO2 、 C2 H2 )、 溶液凝固點的測定、 電解碘化鉀溶液、秒錶反應 ( 反應速率 )、 溶解度積的測定、 平衡常數的測定、溶液中離子的分析、酸鹼滴定、 阿斯匹靈的製備。

表二 有機化合物的主題

	烷	烯	炔	芳香烴	鹵化物	醇	醚	醛	酮	酸、酯 …………
通式 ( 單官能基鏈狀。單官能基環狀。 )
命名 (IUPAC) 與鍵結
異構物
物性
製備或來源 ( 實驗室與工業上 )
化性與重要的反應
重要化合物
檢驗

同樣的方法，可以快速整理與複習－非金屬元素與金屬元素這兩章的內容，如表三

表三 非金屬元素與金屬元素的主題

		氫氣	鈍氣	鹵素	氧族	氮族	碳族	鹼金族	鹼土金族	過渡 元素	合金
存在
通性 ( 物理、化學性質 ) 與遞變趨勢
重要的化合物	1. 製備 :
	2.(1) 工業上：   (2) 實驗室法：
	3.(1) 物理性質：   (2) 化學性質：
	4. 反應性：
	5. 檢驗：
	6. 用途：

566 －五個水杯、六種圖、六個表

除了上述條列整理之外，還有很重要的五個水杯、六種圖、六個表 (如表四)。

表四

五個水杯	六種圖	六個表
1. 純水杯：水的物理、化學性質。 2. 酸鹼杯：酸鹼解離。 3. 同離子杯：同離子效應。 4. 水解杯：鹽類水溶液水解(含緩衝溶液)。 5. 中和杯：酸鹼中和後的溶液。 (包含五個水杯相關的計算)	1. 理想氣體方程式圖。 2. 理想溶液蒸氣壓圖。 3. 化學反應位能圖。 4. 勒沙特略原理應用圖。 5. 酸鹼滴定體積與pH關係圖。 6. 電化電池(雙電池)圖。 (包含電解電池與電子流向、陰陽極的判定)	1. 週期表：各種元素。 2. 沉澱表：溶解度原則。 3. 金屬釋出電子順序表。 4. 原子能階表：電子組態。 5. 游離能變化、電負度表。 6. VSEPR(分子形狀預測表)。

找一本複習範例做－別忘了歷屆指考題目與實驗題材

如上述，一面建立綿密的觀念複習網，同時再找一份複習試題來提升應考實力與信心。你們老師幫你準備的複習範例，以及歷屆考古題就可以了。

這些歷屆聯考或指考試題的考古題，都是命題專家們的心血結晶，是課程綱要的濃縮，也是複習時重要的範例，考前勤作這些試題，可以預收事半功倍的效果。至於各地當年度的高三的模擬考試題效果如何呢？不可諱言，這都是當地高中教師們模擬指考命題趨向的菁華產物，是該次課程綱要重要的概念集合，就複習功能的角度來看，相當值得參考，勤作、多做不會錯，卻不要寄望指考會照這樣出題。因為大地區的模擬考試題，甚至世界各地的試題，大考中心均有蒐集，其主要目的應該是避免指考試題與之雷同，免除落入抄襲或被人猜中或有事先洩題之嫌。

至於實驗題材呢？目前高中各版本的實驗內容相同的並不多，也依序被命過題，這些實驗當然有可能再被命題。依趨勢分析，最有可能的命題方向應該是實驗安全、實驗器具使用、數據處理(包含畫圖、讀圖)的能力這些方面了。

注意生活化的試題－與食、衣、住、行有關的題材

化學的目的就是增進生活便利性，生活化的題材因此幾乎是每年最熱門的試題。它包含日常生活的化學知識及熱門的時事話題，本質上就是要能「學以致用」。試題的內容往往在測驗學生能否利用化學原理、知識，解決或說明日常生活中的現象，尤其是廚房中的化學與環境化學。不妨多注意時事新聞

別忽略－大考中心公布的答案卷範例與研究用試卷

近幾年化學科試題的題型與題數，變化不大。不過近來因應電腦化閱卷的需求，今年大考中心已公布答案卷樣卷，希望考生都能認識這些答案卷的型式。因公布的時間稍晚，建議讀到這篇文章的考生，得趕快上大考中心的網站看看，或者要求你的化學教師能提供給你一份相關的模擬試卷。

另外大考中心會公布該年度的研究用試卷(不見得每科都有)，雖然這些研究用試卷只是大考中心研究測試用；我還是建議所有的考生能試做看看，甚至包括以前已發表過的試題，除了了解指考試題的新趨勢，也能同時能更增強解題的能力。

生物考科 - 多用心，致勝關鍵

 臺北市立第一女中生物科/胡苓芝老師

一、單元比例：

(1) 基礎生物：本範圍約占單選、多選中的 1/5 ，即約全部考題的 10% 。因為考生於準備學測過程中已經複習多遍，再加上此部分的題型蠻固定的，概念不難，應是基本分的保障區。

(2) 生命科學：本範圍因和高三選修生物的內容多所重疊，故可在複習高三的單元時一併對照複習。惟其中的第二章微生物構造、第四章植物生活史和第七章動物生殖部分概念，高三對應不到，又常是出題重點，故要記得加強複習。

(3) 選修生物：本範圍連同高二相關部分約占全部考題的七至八成 ( 表一 ) ，教授命題時幾乎都會涵蓋所有章節，但其中仍以細胞學、植物激素、動物激素與生殖、遺傳學和分子遺傳學為命題分布比重最多的單元，可高達五至六成。

複習時不可忽視課本的圖表，運用圖表除了可 加深印象外，亦可將散落於各章節內的相關觀念彙整 。在選修生物中較為艱深的內容，如光合作用或分子遺傳學等部分，因為一綱多本的考量，故施測時多以閱讀測驗題方式呈現，考生複習時應靈活學習，避免瑣碎和太多記憶。

(4) 實驗部分

二、複習進度

若高三停課後，距離考期尚有 5-6 週時，建議考生至少應花 4 週的時間，以熟讀課本、筆記為主，參考書的歸納為輔，每 1-2 天複習一個單元，並將以前的小考試卷錯誤處仔細訂正。切記！「訂正」也就是困而後學之，是會讓你記憶維持更長久的刺激。單元安排的方式，可將高一概分為 2 個單元（如第四章生態系和其餘四章），高二 2 個單元（微生物構造和動、植物的生殖）和高三 14 個單元 ( 每章一單元 ) ，總計 18 個單元。

最後一週，每天作 1-2 份的聯考題或研究用試題 ( 大考中心均可下載 ) ，模擬情境。你會發現有些重點是不斷重覆出現的，如細胞構造、微生物構造、莖或根的構造和光周期等。隨著反覆練習，不知不覺地培養手感、作答速度和思考力。

三、閱讀測驗題的特色

近五年閱讀測驗都是整合性命題，依其主題的分析（表二），大多是與高中教材內容關係密切的進階學習，有的則是從分子生物學的角度剖析疾病產生的原因，也有些具時事性。

在本單元作答時同學並不需強記一些理論的細微末節，但需將課堂所學融會貫通， 細心閱讀、縝密分析後 能對題目內容作正確解讀。若有空可廣泛的閱讀科普叢書、雜誌（如科學月刊、科學人、科學發展）或電子報（如科景）等都有助於提昇課外背景知識，縮短閱讀時間，爭取到更多答題的思考時間。

若遇到不熟悉或冗長的文章也需維持冷靜耐心，因為這些信手拈來的素材，可能對所有考生而言都是第一次接觸，當立足點平等時，歸納分析能力就是你致勝的關鍵！閱讀題的答案常出現在文章的敘述中，但因命題敘述常是反向思考，故作答時要仔細想想。 命題教授在設計錯誤答案時，常會虛擬一些似是而非的選項，故答題時切忌過度延伸聯想。

以下提供一些參考方向，例如 2006 年可以說是 RNA 的風雲年，包括 RNA 干擾 (RNAi) 的原理與運用 ( 諾貝爾生物醫學獎 ) 和 RNA 轉錄的調控 ( 諾貝爾化學獎 ) 都和選修生物第十二章有關； 2004 年的諾貝爾獎中嗅覺基因的發現 ( 生物醫學獎 ) 和選修生物第十章有關、細胞內蛋白質降解機制 ( 化學獎 ) 和選修生物第二章有關，這些相關的重要觀念，都可能已被一些高中取材作為段考或區域性模擬考的命題方向，同學們可以自行搜尋相關資料練習作答。此外如「不願面對的真相」所提及的全球暖化、氣候變遷、生殖能源等環境問題，也都是全民應關心的議題。

四、前車之鑑

檢討考卷時我們常會發現考題其實不難，只是自己沒有多想一點、多用心一點。

以下的例子是由大考中心資料分析，擷取高分組答對率偏低的例題。試試看，你是否會犯同樣的錯誤？

(1)	光反應的電子傳遞系統中，最後由 NADPH 接受電子	91 多選 31 正確答案 (B) (C)
(2)	下列哪種構造具有核酸，且該核酸無蛋白質基因產物？學生會選 (A) 質體	92 單選 4 正確答案 (B)
(3)	RNA 具有下列哪些功能？學生會選 (A) 具有酵素活性	92 多選 35 正確答案 (A) (B)(D) (E)
(4)	下列哪幾項是在描述真菌與人類的關係？學生會選 (A) 乳酸菌可以製造優酪乳	93 多選 26 正確答案 (B) (C) (E)
(5)	圖四 ( 乙 ) 的 X 所指是何種組織？學生會選 (C) 輸導組織	94 單選 16 正確答案 (D)

(1) × ，注意區分 NADP + (NAD + ) 和 NADPH(NADH) ！ ( 蠻常出現的考點 )

(2) × ，本題正確答案應為核糖體才對，質體上的基因是可被轉錄及轉譯的。

(3) ○ ，你是否可舉出 ribozyme 的例子？ ( 參考 1989 諾貝爾化學獎 )

(4) × ，選項其實是正確敘述，但與題幹不符！ ( 這類問題不只出現一次 )

(5) × ，原圖指的是韌皮纖維帽，同學們常看到維管束就直覺填 C 。

最後預祝各位考生在生物科的準備上能得心應手，奪得高分！

http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/237/237-06.htm

關於99課綱自然領域微調，生物科調整幅度最大，調整方向主要為以下兩點：

1. 課程內容調動，原基礎生物(1)的「肆、植物體的構造與功能」及「伍、動物體的構造與功能」與「貳、遺傳」及「參、演化與生物多樣性」互調。
2. 從高一至高三多數單元增加了許多課程內容「不涉及」的部分。 

　　本文針對許多課程單元「不涉及」的部分，舉例討論其對教學與考試的影響。

一、99課綱內容未強調，但99課綱微調內容強調之「不涉及」的部分

基礎生物(1) 壹、生命的特性 三、細胞的生理 「不得涉及化學分子的結構式」

　　由於教學時數不足，有許多生物分子的結構式，在99課綱的微調課程中，將會由化學課程進行教學。以往生物科常考的DNA結構，未來在生物科的課程內容中，將不能述及，而會在化學課程之有機化學單元中進行教學。

　　由於許多生物分子的功能與其化學結構有關，因此課綱中提及「不涉及」處，多數生物教師可能會因課程及教材未說明而不教。然而這些課程，是銜接大學生命科學相關科系之大一課程內容的重要部分之一，在高中生物課程不教的情況下，學生必須好好學習化學課程，才能順利銜接大學課程。

　　在考試方面，生物考科的試題若不考這些內容，則學生未來在大學課程的銜接上會出現斷層，將造成大學教學的困擾。為了協助銜接高中與大學的生物課程，大學入學考試的生物試題，建議未來可能除了檢測學生學習99課綱微調生物課程內容的情形，也可以檢測學生學習高中化學課程的成果，確保學生完整學習及跨領域學習。因此，未來生物考科的試題，或許可在題幹中加入生物分子的化學結構，或在題幹中多做提示，則部分「不涉及」的課程內容，仍然可以加以測試。

基礎生物(1) 貳、植物的構造與功能 二、植物的生殖構造與功能 「不得涉及世代交替的概念」

　　99課綱之基礎生物(1)及選修生物中均未提到「不得涉及世代交替的概念」，因此在100年的指考生物考科中，即測驗了世代交替生活史的概念(例1)；99課綱微調在基礎生物(1)提到「不得涉及世代交替的概念」，但在選修生物中則完全沒有限制，因此未來在指考或程度相當的考試中，仍可測驗世代交替生活史的概念。

例1：

12. 以下對苔類和蕨類的形態和生活史的描述，何者正確？

    (A) 苔類具維管束，蕨類無維管束
    (B) 於野外看見的蕨類多為其配子體
    (C) 土馬騌同一配子體上會發育出精子和卵
    (D) 苔類的孢子體和配子體會生長於同一個體上
    (引自100年指考生物考科)

二、99課綱內容與99課綱微調內容均強調之「不涉及」的部分

　　99課綱與99課綱微調均有的內容：

基礎生物(1) 壹、生命的特性 四、細胞及能量 「不得涉及電子傳遞鏈、卡爾文循環、糖解作用與克式循環的詳細過程」

選修生物 貳、維持生命現象的能量一、光合作用 「不得涉及電子傳遞鏈的詳細過程、不得涉及光合磷酸化作用的詳細過程、不得涉及卡爾文循環的詳細過程」

選修生物 貳、維持生命現象的能量二、細胞呼吸 「不得涉及有氧呼吸過程中ATP數量的計算、不得涉及氧化磷酸化作用的詳細過程」

　　維持生命現象的能量ATP及其來源，是生物課程中相當重要的一個單元，學生修習此部分時，難度會高於其他單元。相對地對老師而言，也是教學上的一大挑戰。99課綱及99課綱微調均提及上述「不涉及」的部分，但從下引例2的101年指考生物試題之命題方向可知，建議可以不測驗電子傳遞鏈的過程與內容，但測驗其來源與結果，也是另一種測驗的方向，未來相關單元的題型研究值得對此方向多著墨。但針對此部分的教學，或許學生仍須知道光合作用與卡爾文循環的關聯性，若高中教師的教學時間允許，仍應盡量說明此部分的關聯性。

例2：
10. 綠色植物進行光合作用，其電子傳遞過程中的電子由何處來？
      此電子最後將會傳給何物？
      (A) ；NADPH         (B) ；        (C) ；        (D) ；NADPH
      (引自101年指考生物考科)

　　另外針對真核細胞的呼吸作用中提及的糖解作用及克氏循環，高三的選修生物並未限制教學內容，因此，此部分仍可在指考中命題。此部分的內容可鑑別出高程度與低程度的學生；而光合作用中的PSII、PSI，以及C3、C4與CAM植物中卡爾文循環所進行的場所及產物，依然是可以測試的重點。

基礎生物(1) 參、動物的構造與功能 五、感應與協調 不得涉及訊息傳遞機制、以及骨骼的名稱與分類及肌肉的微細構造

　　雖然高中課綱並未詳細說明「肌肉的構造與功能」，但在高中各版本課本中均有「肌肉的構造與功能」的說明，因此均可入題。未來，若微調課綱的課本中亦有說明，則99課綱微調後的學測及指考二種考試，均是可以加以測驗的。

例3：
四、牽扯(伸張、牽張)反射是我們日常維持身體姿勢與平衡的重要生理反應，這種反射與
         肌梭(牽張感受器)受到牽扯有關。肌梭呈梭狀，內有與梭外的骨骼肌成平行排列的
         肌纖維。肌梭內的肌纖維有Ia感覺神經分布(圖五)，當骨骼肌被外力(如手上重物)拉
         長時，肌梭內的纖維也同時被拉扯而興奮，並將訊號傳到分布於肌梭的感覺神經
         元，進而產生牽扯反射。圖五表示手掌支撐了100公克物體時的牽扯反射的神經
         徑路，箭頭表示神經衝動傳導方向。試據以回答下列各題。

圖五

1. 肌梭隱藏於骨骼肌中有何功能？ (2分)
2. 在這樣的牽扯反射過程中，抑制性聯絡神經元管制感覺神經元，使其
   神經衝動不會傳至拮抗肌運動神經元，其主要目的是甚麼？ (2分)
3. 若在圖五中的手掌上添加2公斤重的物體，下列哪些敘述正確？(應選
   二項) (2分) 
(A)  二頭肌收縮至更短
(B)  拮抗肌與其運動神經活動增強
(C)  感覺神經傳入中樞神經的訊息減弱
(D)  支配二頭肌的運動神經所傳導的神經衝動減弱
(E)   分布於二頭肌肌梭的感覺神經所傳出的神經衝動增強
(引自94年指考生物考科) 

結語　　

　　綜合上述，可歸納出99課綱微調後的生物試題，有以下幾點建議：

1. 大學入學考試命題乃根據課綱，但為使教學完整化，微調課綱中「不涉及」的部分，可於出題時於題幹中加入圖形或說明，增加課程內容中無法銜接的部分，如此不但可以測出學生的理解能力，更能測出學生的統整能力。
2. 在微調課綱之基礎生物中提到之「不涉及」的部分，可在未來的指考命題，若一定要在學測進行測試，亦可採用閱讀測驗中推理的形式來測試。
3. 若為非常重要的概念，命題時可測驗形成此概念的成因，或此概念會產生的結果與影響。
4. 部分概念雖在微調課綱中未詳細述及，但也並未嚴格限制。若在各版本之課本教材中均加以述及，仍然可在未來的學測與指考中命題。